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高考录取

且喜一中桃李艳,莫忘园丁勤浇灌(续)——顺德一中2017年高考系列报道(四)

且喜一中桃李艳,莫忘园丁勤浇灌(续)——顺德一中2017年高考系列报道(四)
文章来源: 发布时间:2017年07月06日 点击数: 字体:

2017届顺德一中桃李满园,群芳争艳,离不开全体高三教师呕心沥血,授课传业。让我们一起走近这些优秀教师的代表。也许,同仁们能发现他们成功的经验,学生们能感受他们智慧的启迪。

而你,更能发现那辉煌灿烂的背后,是怎样的兢兢业业,勤勤恳恳?!

“高山仰止,景行行止”

——记2017届三位文综老师

“如果,知识是一座高山,他们就是向导,引领我们翻越高山、克服险阻;如果,知识是一片海洋,他们就是灯塔,引领我们穿越迷雾、乘风破浪。”

这是高三(15)班的一位学生,对文综老师的评价。

全国卷,是巨大的挑战,但也是巨大的机遇。十五班,在三位文综老师的精心指导下,直面挑战,化挑战为机遇。政治老师周祥奉,学识广博、严谨细致,他的课堂,有着极强的逻辑性和思辨性,帮助学生构建起知识的框架。地理老师赵中卫,能言善辩、幽默风趣,善于讲段子的他,总能让课堂充满欢声笑语。历史老师罗士祷,激情四射、充满活力,仿佛有一种魔力,让原本沉寂的历史变得鲜活、生动,充满了生机。

历史老师罗士祷

2017年的高考中,15班的文科综合平均分210.95分,在顺德区名列前茅。这样的成绩,与文综老师的辛劳付出,是密不可分的。他们,用实际行动证明了:奇迹,是脚踏实地一步步地创造的。那么,他们是如何做到的呢?

第一,目标明确,有的放矢。高三伊始,三位老师就确定了共同的奋斗目标:文科综合总分要超越国华纪念中学的文科班,比一中平行班高10-15分,使文科综合成为学生的优势科目。这个目标,符合重点班备考的实际,为学生的高考备考指明了方向。

第二,密切协调,专业细致。树立“文综一盘棋”的概念,以总分最大化为目标,将文综视为一个整体性的学科。在此基础上,三位老师各司其职,利用学科的专业特点,给学生高三备考提供指导。因此,三位老师从来不互相争抢时间,通过对作业量的严格控制,为学生预留了足够的自主学习时间。为提高学生的应试技巧,三位老师经常在一起,共同讨论文科综合试卷的答题顺序、技巧和策略,为班级的文综备考提供统一的方案;同时,认真研究班上每一个学生的薄弱点、增分点,有针对性地开展辅导,为学生提供特色化、差异化的指导,做到统一性和个性化的结合。

第三,热爱学生,关怀备至。周祥奉老师为了开拓学生的视野,自费给班级购买杂志,如新闻周刊、人物、作文素材等,每周6本,从未中断;罗士祷老师每天上课前都要来一番激情演讲,为学生加油打气;赵中卫老师在上课前给学生讲讲开心的小故事,为紧张的备考过程中提供了良好的调剂。

政治老师周祥奉

2016年暑假,周老师、罗老师带着15班的尖子生,到江西的临川二中学习。7月盛夏,炎炎酷暑,从住宿的宾馆到二中校园,每天4个来回,全程跟进陪同学生。为了方便给学生照相,留下学生在校的精彩瞬间,周老师特地购买了单反相机,苦练摄影技术,将各次活动的照片集结成册,留给学生做纪念。

古语有言曰:“亲其师,信其道。”老师们对学生满满的关爱,也赢得了15班学生的高度的赞誉、真心的爱戴和全力的支持。

四、勤勉踏实,拼搏奋进。三位文综老师,将勤奋的精神发挥到了极致,用亲身行动,激励着学生努力拼搏。周老师作为班主任,每天早出晚归、披星戴月;罗老师是高三级长,日理万机,工作十分忙碌,但他依然坚持每天留在办公室到10点半,为学生答疑解惑;赵老师家里的孩子很小,却也依然坚持每天陪伴学生。15班的学生,正是有了老师的陪伴,才多了一份安心;正是有了老师的奋斗,才多了一份昂扬向上的斗志。

地理老师赵中卫

“师者,所以传道受业解惑也”。他们,就是这样的一群老师,当学生迷茫、困惑时,他们用专业、细致的辅导,为学生指点迷津;当学生悲观失落的时候,他们用积极、乐观的态度,激励学生的斗志。他们不仅带给学生以知识,更塑造学生的品质,培养学生性格,用行动鉴证着“学为人师,行为示范”的真谛。

(撰稿:吴浪思)

理综小王子:我眼中的三位师长

理综小王子档案:

关沛恒,18岁,毕业于顺德一中高三(1)班,高考总成绩650分,理科综合272分,被誉为“理综小王子”。高考成绩出来后,他热情地向记者介绍了自己在高三的理化生三科老师,言语间流露着的都是尊敬与喜爱。

关沛恒同学

物理老师档案:

张笑虹,中学物理高级教师,物理科组长,顺德区骨干教师、教学能手,佛山市优秀教师,佛山市优秀德育工作者;广东省物理教学研究会会员,中学生奥林匹克物理竞赛优秀辅导员。

张笑虹老师

关沛恒眼中的物理张老师是一位个性非常“立体“的人,“他会给我们讲自己求学的故事,温和地鼓励我们,也会在我们没有达到标准时严格要求我们。”

“立体的”的张老师在追求一种“立体的“课堂——既有知识的探索,方法的引导,又有思维的启迪,习惯的培养,还有科学追求的探讨,人生志向的指引。

“高一时,张老师注重基础知识与规律。高三的课堂上,他用‘现象+规律+方程’的思路训练我们的思维,侧重于点拨思维、总结方法。张老师教我们不要局限在问题本身,而是梳理逻辑、培养习惯。”能得到一位学生如此的理解,是张老师的幸福,他们一起付出的努力同样也得到了丰硕的回报。

最后,张笑虹老师在采访中祝福学生:“永怀着感恩的情怀,包容的心态,进取的意志,向前看,朝前走。”

化学老师档案:

叶嘉莹,1999届顺德一中毕业生,2003年于北京师范大学毕业后即回母校工作。连续多年任教理科重点班,曾获得“广东省化学教师新课程实施能力大赛(高中组)”一等奖,多次获得全国高中化学竞赛佛山市优秀辅导员奖。

叶嘉莹老师

关沛恒说:“叶老师有一点小性格,但与同学们相处又很随和,像朋友一样,她的人格魅力感染着我们。”

对于学生的赞美,叶老师则说:“亲近感是双方的,学生的善良、可爱、上进经常感动到我,他们身上也有很多值得我学习的东西。”

如此温柔的叶老师,在专业上却有业务尖子的美称。同科组的老师评价她:专业素养很高,肯钻研,时常参加教学比赛,对高考、奥赛都有深入的研究,教学自成风格。

对于教学,叶老师说:“教学过程中我更看重的是激发或者保护学生好奇心、想象力和批判性思维。我深知我的认知都是源于过去,千万不要因为自己的思维和眼界的局限而局限了学生。”正因为有好的思想作引导,叶老师在教学实施过程中经常拓展一些大背景、发展史;强调“不唯书、不唯师、不唯一”;鼓励学生有勇气表达不同,并且会接纳不同 。

生物老师档案:

李莹,毕业于东北师范大学,双学士学位。研究型教师,连续多年在高三任教,所带班级在历年高考和区统考中成绩突出。曾在生物核心期刊上发表数篇论文,实验教学课例曾获区一等奖、省二等奖。多次指导学生参加广东省高中生物联赛获一等奖。

李莹老师

李莹老师给大家的感觉是平实而可靠,该做的事情都能落实到行动上。她本身就是榜样,在言传身教中给学生以细水长流的滋养和影响。

“李莹老师在教学上非常成熟,经验丰富。她的课堂条理清晰,分析透彻,她会教给我们解决问题的方法,这对于我们学习非常有帮助。”关沛恒回忆生物课堂时如是说。

“李老师很开朗,与同学们很亲近,她把自己的母爱也给予了我们。当我遇到瓶颈期,考试不利的时候,李老师给我建议和指导,帮助我解决了生物学习的疑难。”

“她还非常关心我们的生活,时常与我们谈心、鼓励我们不断进步。她爱我们像对自己的孩子一样。”

李莹老师为了实现她理想中的生物课堂,在备课的时候下了很多功夫,将各个版本的教材还有各个地市的高考题融会贯通,围绕核心内容形成自己的教学思路,并在教学中作适当的延伸。

李莹老师希望同学们能用高三的拼搏精神去做事,人生中的任何一件事情都会取得成功。

(撰稿:李文洁)

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